Австрійська школа
Що таке австрійська школа?
Австрійська школа – це економічна школа думок, яка виникла у Відні наприкінці XIX століття завдяки працям Карла Менгера, економіста, який жив у 1840–1921 роках. Австрійська школа відокремлена своїм переконанням, що функціонування широкої економіки є сумою менших індивідуальних рішень та дій; на відміну від чиказької школи та інших теорій, які прагнуть здогадуватися про майбутнє з історичних тез, часто використовуючи широкі статистичні сукупності. Економісти, які слідують і розвивають ідеї австрійської школи, сьогодні приїжджають з усього світу, і немає особливого прихильності цих ідей до країни Австрії, крім історичного походження їхніх творців.
Також відомий як “віденська школа”, “психологічна школа” або “економіка причинного реалізму”.
Ключові винос
- Австрійська школа – галузь економічної думки, яка вперше виникла в Австрії, але має прихильників по всьому світу і не має особливої прихильності до Австрії.
- Австрійські економісти наголошують на причинно-наслідкових наслідках в економіці реального світу, наслідках часу та невизначеності, ролі підприємця та використанні цін та інформації для координації економічної діяльності.
- Найбільш звичним, але широко нерозуміним аспектом австрійської школи є австрійська теорія ділового циклу.
Розуміння австрійської школи
Австрійська школа сягає своїм корінням до Австрії 19 століття та творчості Карла Менгера. Менгер разом із британським економістом Вільямом Станелі Джевонсом та французьким економістом Леоном Вальрасом відкрили Маржиналістську революцію в економіці, яка підкреслювала, що економічне прийняття рішень здійснюється щодо певних кількостей товарів, одиниці яких забезпечують деяку додаткову вигоду (або вартість) і що економічний аналіз повинен зосередитись на цих додаткових одиницях та пов’язаних з ними витратах та вигодах. Внесок Менгера в теорію граничної корисності був зосереджений на суб’єктивній вартості економічних благ та ієрархічному чи порядковому характері того, як люди призначають вартість різним товарам. Менгер також розробив ринкову теорію функції та походження грошей як засобу обміну для полегшення торгівлі.
Слідом за Менгером Євген фон Бом-Баверк вдосконалив австрійську економічну теорію, підкресливши елемент часу в економічній діяльності – що вся економічна діяльність відбувається протягом певних періодів часу. Писання Бома-Баверка розвивали теорії виробництва, капіталу та інтересу. Він розробив ці теорії частково, щоб підтримати широку критику марксистських економічних теорій.
Учень Бома-Баверка, Людвіг фон Мізес, пізніше продовжуватиме поєднувати економічні теорії Менгера та Бома-Баверка з ідеями шведського економіста Кнута Вікселла щодо грошей, кредиту та процентних ставок для створення австрійської теорії ділового циклу (ABCT). Мізес також відомий своєю роллю, разом із колегою Фрідріхом фон Хайєком, у спростуванні можливості раціонального економічного планування соціалістичними урядами.
Робота Хаєка в австрійській економіці підкреслювала роль інформації в економіці та використання цін як засобу передачі інформації та координації економічної діяльності. Хайєк застосував ці ідеї як для вдосконалення теорії ділових циклів Мізеса, так і для дискусії щодо економічного розрахунку в рамках центрального планування. У 1974 році Хайєк був нагороджений Нобелівською премією за роботу в галузі теорії грошово-кредитного та ділового циклів.
Незважаючи на свій внесок, австрійська школа була в значній мірі затьмарена кейнсіанською та неокласичною теоріями економіки як в академічних колах, так і урядовою економічною політикою в середині 20 століття. Однак до кінця 20-го та на початку 21-го століть в австрійській економіці почало спостерігатись пожвавлення інтересу з боку декількох академічних науково-дослідних інститутів, які в даний час працюють у США та інших країнах. Австрійська школа також отримала прихильну увагу з боку кількох політиків та видатних фінансистів для явного підтвердження австрійських ідей історичними тенденціями. Примітно, що австрійську школу економіки цитують за те, що вона передбачила можливий розпад Радянського Союзу та відмову від комунізму в інших країнах, а також за її пояснювальну силу щодо періодичних економічних циклів та спаду в економіці.
Теми в австрійській економіці
Деякі унікальні теми, які допомагають визначити та розрізнити австрійську школу:
Причинно-наслідковий реалізм
Австрійська економіка описує економіку як розгалужену та складну мережу причинно-наслідкових зв’язків, зумовлених цілеспрямованими діями та взаємодіями людей, які відбуваються в реальному часі та просторі та включають конкретні, реальні економічні товари в дискретних кількостях як об’єкти дії. Австрійська економіка не підходить до економіки як до математично розв’язуваної проблеми оптимізації або збору статистичних сукупностей, які можна надійно моделювати економетрично. Австрійська теорія застосовує словесну логіку, самоаналіз та дедукцію для отримання корисних уявлень про індивідуальну та соціальну поведінку, які можна застосувати до явищ у реальному світі.
Час і невизначеність
Для австрійської школи елемент часу постійно присутній в економіці. Усі економічні дії відбуваються в часі і з часом і орієнтовані на невизначене по суті майбутнє. Попит та пропозиція не є статичними кривими, які перетинаються в стабільних точках рівноваги; постачання та вимагання кількості товарів – це дії, в яких беруть участь покупці та продавці, а акт обміну координує дії виробників та споживачів. Гроші оцінюються за їх майбутньою обмінною вартістю, а процентні ставки відображають ціну часу в грошовому вираженні. Підприємці несуть ризик і невизначеність, оскільки вони поєднують економічні ресурси у виробничих процесах з часом в надії на очікуване майбутнє повернення.
Інформація та координація
В австрійській економіці ціни розглядаються як сигнали, що містять конкуруючі цінності різних споживачів економічних товарів, очікування майбутніх переваг щодо економічних товарів та відносну нестачу економічних ресурсів. Потім ці цінові сигнали впливають на реальні дії підприємців, інвесторів та споживачів для координації запланованого виробництва та споживання між окремими людьми, часом та простором. Ця цінова система забезпечує і означає раціонально економічно розрахувати, які товари слід виробляти, де і коли їх слід виробляти, і як їх розподіляти, а спроби замінити чи замінити їх за допомогою центрального економічного планування порушать економіку.
Підприємництво
Підприємці відіграють ключову роль в австрійському погляді на економіку. Підприємець є активним агентом в економіці, який використовує інформацію, доступну за цінами та процентними ставками, для координації економічних планів, здійснює судження про очікувані майбутні ціни та умови для вибору серед альтернативних економічних планів і несе ризик невизначеного майбутнього, приймаючи остаточні відповідальність за успіх або провал обраного плану. Австрійський погляд на підприємця охоплює не лише новаторів та винахідників, а й власників бізнесу та інвесторів усіх видів.
Австрійська теорія ділового циклу
Австрійська теорія ділового циклу (ABCT) синтезує уявлення з теорії теорії капіталу австрійської школи; гроші, кредит та відсотки; і теорія цін для пояснення періодичних циклів буму та спаду, що характеризують сучасну економіку та мотивують сферу макроекономіки. ABCT – один із найбільш звичних, але широко нерозуміних аспектів австрійської школи.
Згідно з ABCT, оскільки виробнича структура економіки складається з багатоступеневих процесів, які відбуваються протягом змінної кількості часу і вимагають використання різних додаткових капіталів та затрат праці в різні моменти часу, успіх чи провал економіки критично залежить від координації наявність потрібних видів ресурсів у потрібних обсягах у потрібний час. Ключовим інструментом у цьому процесі координації є процентна ставка, оскільки, за австрійською теорією, процентні ставки відображають ціну часу.
Ринкова процентна ставка узгоджується з безліччю різноманітних уподобань споживачів щодо споживчих товарів у різні моменти часу з безліччю планів підприємців брати участь у виробничих процесах, що дають споживчі товари в майбутньому. Коли монетарний орган, такий як центральний банк, змінює ринкові процентні ставки (штучно знижуючи їх через експансивну монетарну політику), він порушує цей ключовий зв’язок між майбутніми планами виробників та споживачів.
Це спричиняє початковий бум в економіці, оскільки виробники запускають інвестиційні проекти, а споживачі збільшують поточне споживання на основі хибних очікувань майбутнього попиту та пропозиції на різні товари в різні моменти часу. Однак нові періоди буму приречені на провал, оскільки вони не відповідають планам споживачів щодо майбутнього споживання, праці на різних робочих місцях та заощадженнях або продуктивним планам інших підприємців щодо виробництва необхідних додаткових капітальних благ у майбутнє. Через це ресурси, які потребуватимуть нові інвестиційні плани на наступні дати, будуть недоступні.
Оскільки це виявляється з часом через зростання цін і дефіцит виробничих ресурсів, нові інвестиції виявляються нерентабельними, відбувається безліч провалів бізнесу і настає рецесія. Під час спаду непродуктивні інвестиції ліквідуються, оскільки економіка перенастроюється для приведення планів виробництва та споживання в рівновагу. Для австрійців рецесія є справді болісним процесом загоєння, необхідним через порушення координації буму. Тривалість, глибина та масштаби рецесії можуть залежати від масштабу початкової експансіонерської політики та від будь-яких (в кінцевому підсумку марних) спроб полегшити рецесію способами, що сприяють непродуктивним інвестиціям або заважають ринкові праці, капіталу та фінансових ринків пристосовуватися.
Критики австрійської школи
Основні економісти критикують сучасну австрійську школу з 1950-х років і вважають відмову від математичного моделювання, економетрики та макроекономічного аналізу поза межами загальної економічної теорії або гетеродокса.